home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Fritz: All Fritz / All Fritz.zip / All Fritz / FILES / INFOTEXT / WHATWORK.LZH / FIND36.TXT < prev    next >
Text File  |  1986-03-19  |  3KB  |  67 lines
  1.                              HISTORY
  2.  
  3. RESEARCH FINDING:
  4.  
  5. Skimpy requirements and declining enrollments in history  classes 
  6. are contributing to a decline in students' knowledge of the past.
  7.  
  8. COMMENT:
  9.  
  10. Earlier  generations  of American students commonly  learned  the 
  11. history of American institutions,  politics,  and systems of gov-
  12. ernment,  as well as some of the history of Greece, Rome, Europe, 
  13. and the rest of the world.   Today, most States require the study 
  14. of only American history and other course work in social studies.  
  15. Indications are that students now know and understand less  about 
  16. history.
  17.  
  18. In  most State requirements for high school graduation,  a choice 
  19. is offered between history on the one hand and courses in  social 
  20. science  and contemporary social issues on the other.   Most high 
  21. school students,  even those in the academic track, take only one 
  22. history course.   Students enroll in honors courses in history at 
  23. less than half the rate they enroll for honors courses in English 
  24. and  science.   Typically,  requirements have also  declined  for 
  25. writing  essays,  producing  research-based papers,  and  reading 
  26. original sources.   Similar declines are reported in the require-
  27. ments for such reasoning skills as evaluating sources of informa-
  28. tion, drawing conclusions, and constructing logical arguments.
  29.  
  30. As a result, students know too little about the past.  The Natio-
  31. nal  Assessment of Educational Progress has pilot-tested the  know-
  32. ledge  of 17-year-olds about American history.   The  preliminary 
  33. results  of this study,  due for release in 1987,  indicate  that 
  34. two-thirds  of the students tested could not place the Civil  War 
  35. within  the  period 1850-1900;  half could not  identify  Winston 
  36. Churchill or Stalin.
  37.  
  38. The  decline  in  the study of history may hinder  students  from 
  39. gaining an historical perspective on contemporary life. 
  40.  
  41.  
  42. Fitzgerald, F. (l979).  America Revised:  History School Books in 
  43. the Twentieth Century.   Boston:  Atlantic Little-Brown. 
  44.  
  45. Owings,  J.  A.  (l985).   "History  Credits Earned by l980  High 
  46. School Sophomores Who Graduated in l982."  High School and Beyond 
  47. Tabulation.   Washington,  D.C.:   National Center for  Education 
  48. Statistics.
  49.  
  50. Ravitch,  D.  (November l7, l985).  "Decline and Fall of Teaching 
  51. History."  New York Times Magazine, pp. 50-52; 101; 117.
  52.  
  53. Ravitch,  D.  (l985).   "From History to Social Studies."  In The 
  54. Schools We Deserve:  Reflections on the Educational Crisis of Our 
  55. Times (pp. 112-132).  New York:  Basic Books. 
  56.  
  57.  
  58.  
  59. Shaver,  J.  P.,  Davis, O. L., Jr., and Helburn, S. W. (February 
  60. l979).   "The  Status of Social Studies  Education:   Impressions 
  61. from Three NSF Studies."  Social Education,  Vol.  43, No. 2, pp. 
  62. l50-l53.
  63.  
  64. Thernstrom,  S.  (l985).   "The Humanities and Our Cultural Chal-
  65. lenge."  In C.  E. Finn, D. Ravitch, and P. Roberts (Eds.), Chal-
  66. lenges to the Humanities.  New York: Holmes and Meier. 
  67.